天津本地有实力的csp信奥赛编程培训班名单榜首汇总

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不查不知道，一查吓一跳，原来对人工智能扶持在教育政策上就已初见端倪，在如此多的政策支持下，人工智能成为未来新星指日可待。
中央政策
——抓住人工智能发展机遇
2017年7月，发布《新一代人工智能发展规划》，明确要抢抓人工智能发展的重大战略机遇，构筑我国人工智能发展的先发优势，加快建设创新型和世界科技强国。
教育部——人工智能成为高中必修课
2018年1月5日，教育部印发《普通高中课程方案和语文等课程标准的有关情况》提出，要将三维设计、开源硬件、人工智能正式划入新课标，成为高中学习的必修课。
教育部——信息技术纳入初、高中考试
2018年4月13日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》。计划提出，完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。推动落实各级各类学校的信息技术课程，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。
教育部——推进少儿编程教育普遍应用
2019年3月13日，教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知。
通知中透露：今年将启动中学生信息素养测评，并推动在中学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育;同时，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。
除了、教育部等中央部门外，各地方教育局也相继公布了推进中学编程教育的政策。
省级政策
浙江省——编程成为高中必修科目
2018年高考，以浙江为首，将往年高考的「6选3」，改为「6+1选3」，而这里所指的「+1」就是信息技术(含编程)，编程正式成为了高中必目。
安徽省——统一命题、统一考试
从今年起，安徽省初的生物学、地理及信息技术，已经由原来各地自行组织的考查，改革为全省统一命题、统一考试的。
今年8月底前，各地高中阶段学校考试招生制度改革实施方案将制定完毕，及时向社会公布。
自2020年秋季初中学生起，将全面实施高中阶段学校招生录取方式改革。
江苏省——学校普及少儿编程教育
2017年9月江苏省印发了《江苏省STEM教育项目学校建设指导意见(试行)》，并公布了243所STEM教育项目试点学校(其中幼儿园32所、122所、初中47所、高中42所)。明确指出，在课程内容的设计中有意识地将艺术人文、社会历史等知识融入其中，培养学生的综合素养。
山西省——推进少儿编程教育
2018年2月23日，山西省教育厅印发《山西省基础教育信息化「十三五」推进意见》的通知。提出开发创新教育课程，将培养学生的创新精神与实践能力作为重点，以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM教育和机器人教育，开展创新教育模式实验研究，每市至少建设3所创新教育基地学校。
陕西省——教育信息化建设三年计划
2018年3月19日，陕西省教育厅印发《陕西省教育信息化建设三年行动计划(2018—2020年)》，强调要开展信息技术条件下的基础教育教学创新，深化教育改革。提出有条件的地区要积极探索信息技术在跨学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。
河南省——建议中学开设编程课程
2018年4月10日，河南省电化教育馆印发《2018年河南省中学创客教育工作要点的通知》，针对《新一代人工智能发展规划》中提出中学阶段普及编程教育的要求，各地市电教馆应组织，加强政策学习，根据本地情况，出台相关实施意见。各试点校应进一步解放思想，汇聚多方力量，充分利用现有条件，研发校本课程。建议在中学开设Python等程序设计课程，培养编程思维，普及编程教育。
湖北省——加强中学创客教育指导
2018年3月7日，湖北省教育厅印发《省委高校工委 省教育厅2018年工作要点》提出推进教育信息化，加强中学创客教育指导，广泛开展师生信息技术竞赛交流活动。
四川省——以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标
2018年4月18日，四川省教育厅就当地创客教育的发展建设，发布《四川省教育厅关于进一步推进四川省中学创客教育发展的通知》。
指出要以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标，从空间建设、师资培养、课程研发、活动开展、文化宣传等方面推进我省中学创客教育发展，为实施「大众创业，万众创新」战略培养创新人才。
贵州省——全面提生创新素养
2017年8月贵州省起草了《贵州省中学创客空间建设指导意见(试行)》，鼓励通过开展多项目、系列化的创客竞赛活动，引导师生广泛参与，以竞赛带培训，以竞赛促水平。
逐步构建优质的创客教育生态体系，培养学生创新精神、创新意识和实践能力，全面提生创新素养。
地方政策
广州市——推进少儿编程课程进中学
2017年12月，广州市教育研究院公布《广州市中学中等职业学校深入推进STEM课程实施试点学》，指出为深入推进STEM课程实施，根据市区联办、布点试验的工作策略，广州市教育研究院共设立了155所STEM课程试点学校，立项了168项STEM课题。
上海市——创新实验室全覆盖中学校
根据上海市教育委员会关于印发《上海市教育信息化「十三五」规划》，上海已在656所中学建设了1141个创新实验室，覆盖41%的、55%的初中和83%的高中。2017年4月，上海市教委表示，到2020年将实现创新实验室中学校全覆盖。简言之，就是上海将创新能力的培养直接提早到中学阶段，从政策层面让「开启科技创新的探索之路」铺设到人才培养的前期。
重庆市——开展中学STEAM教育研究
2018年3月23日，《重庆教育信息技术与装备中心关于印发2018年工作要点的通知》中提出：以提升中学生素质为动力，全面推进科技与社会实践教育。要求：开展中学STEAM教育研究。探索科技创新STEAM教育课程研究，积极推动中学校开展STEAM教育试点。做好教育综合改革试点重点项目「中技创新改革试点」研究，促进中技创新教育改革。重庆公布的《关于加强中学编程教育的通知》次从政策层面细化了少儿编程的课程安排。《通知》要求，3-6年级累计上课不少于36课时、初中阶段累计上课不少于36课时，同时要配备专门的编程教师。
青岛市——建设学生STEAM创新实验室
2017年11月，青岛市教育局下发《关于创新实验室建设工作的指导意见》,明确建设适合学生开展STEAM课程学习与实践的创新实验室。到2020年，要在全市建设60个具有示范性、引领性的创新实验室。
长春市——建设学生STEAM创新实验室
2018年4月，长春市教育局2018年工作要点中，强调要提升中学技术装备现代化水平。要求：推进中学具有STEAM和创客教育功能的创客实践室、有AR、VR功能的创新实验室建设;建设和完善新课程标准下的实验室和综合实践活动课装备。
厦门市——中学逐步推广编程教育
2020年8月，厦门市教育局发布了《关于开展中学人工智能教育试点工作的通知》，通知指出：为全面贯彻落实《新一代人工智能发展规划》精神，深入实施《厦门教育信息化2.0行动计划》，厦门市将在中学开展人工智能教育试点。在中学阶段开展人工智能相关课程教学，逐步推广编程教育，并确保每学期不少于16课时。
厦门市表示，鼓励在信息技术课程中开展编程教育，阶段可开设Scratch等趣味编程教学，初高中阶段可安排学习Python等人工智能编程语言。
从上述中央和地方的各项政策，可以看出人工智能(STEMA)教育正逐步深入到中学教育里，而少儿编程教育占据越来越大的比例。
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